华早锐评|跪着的教师，教不出站着的学生

文/《华夏早报》评论员 王超

“跪着的教师教不出站着的学生”，这句振聋发聩的话，戳破了当下教育最刺眼的真相。曾几何时，教师是传道授业解惑的尊者，如今却在学校管理、家长诉求、学生管教的三重挤压下，沦为教育生态里最弱势、最憋屈、最无尊严的群体。当教师不得不弯腰低头、谨小慎微、忍气吞声时，教育早已失去风骨，所谓立德树人，不过是一句空洞口号。

教师的弱势，首先体现在学校内部的管理挤压中。很多学校领导将行政权力凌驾于教育规律之上，把教师当作单纯的执行工具，而非教育的主体。各类非教学任务层层加码：迎检、填表、打卡、征文、拍照、各类APP下载使用、家长群互动任务，让教师疲于奔命。更有甚者，以升学率、家长满意度为唯一标尺，对教师动辄问责、通报、扣绩效。某地一名班主任因学生课间打闹受伤，即便已尽到管理职责，仍被学校要求向家长道歉、承担部分医药费，甚至被约谈处分。学校为了息事宁人，不惜牺牲教师权益，让教师在管理学生时束手束脚。在这种环境下，教师不敢坚持原则，不敢拒绝不合理要求，只能在行政压力下妥协退让，教育的底气早已荡然无存。

而家长群体的过度裹挟，更是将教师逼入绝境。随着“家校平等”被片面解读，部分家长把自己当成消费者，把教育当作服务交易，对教师颐指气使、肆意指责。孩子作业没写完，是教师布置不合理；孩子考试失利，是教师教学水平差；孩子在学校发生矛盾，不问缘由便问责教师，甚至到校闹事、网络曝光。某地一名小学教师批评上课扰乱纪律的学生，家长随即到学校辱骂教师，要求公开道歉，最终教师被迫妥协。更有家长利用投诉机制，动辄以举报相威胁，迫使教师对自家孩子特殊照顾。教师的惩戒权形同虚设，批评要斟酌语气，管教要顾虑后果，连正常的教育行为都要小心翼翼。当教师必须看家长脸色行事，师道尊严早已被踩在脚下。

在这样的生态下，学生也逐渐失去敬畏之心。部分孩子深知教师不敢管、不能管，便在课堂上肆意喧哗、顶撞教师、不完成作业，甚至出现肢体冲突。而教师一旦采取管教措施，稍有不慎便会引发舆情，面临处分甚至丢工作的风险。一名中学教师因制止学生上课玩手机，被学生推搡辱骂，学校为平息事态，反而要求教师反思。长此以往，教师只能选择“明哲保身”，对违规行为视而不见，对不良风气放任自流。没有约束的教育，只会培养出自私、骄纵、缺乏规则意识的孩子，看似呵护了学生，实则毁掉了他们的人格根基。

教师夹在中间，承受着前所未有的精神内耗。他们既要完成繁重的教学任务，又要应对行政考核；既要守护学生成长，又要提防家长投诉；既要坚守教育初心，又要在现实面前不断退让。他们拿着微薄的收入，承担着巨大的责任，却得不到应有的尊重与保障。当教师每天在焦虑、委屈、恐惧中工作，连挺直腰杆都做不到，又如何传递勇气与担当？如何培育学生的独立人格与浩然正气？

师道尊严，是教育的底线。一个不被尊重的教师群体，撑不起高质量的教育；一群跪着教书的人，带不出顶天立地的学生。要拯救教育，必先守护教师尊严。学校应回归教育本位，少一些行政干预，多一些对教师的信任与支持；家长应摆正位置，多一份理解与敬畏，而非裹挟与指责；社会更应树立尊师重教的风气，赋予教师合理的惩戒权，为教育松绑。

唯有让教师站直身子、敢于管教、安心教书，教育才能重拾风骨，学生才能真正站立起来，国家与民族的未来，才有坚实的支撑。

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